Συνεδρία 11

  1. Οι δυσκολίες των μαθητών να κατανοήσουν τη διάλυση αλατιού σε νερό

    Άννα Κουκά, Στέλλα Βοσνιάδου, Γεώργιος Τσαπαρλής
    Μέση Εκπαίδευση, Λύκειο Μαραθώνα, annakouka@yahoo.gr
    Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης, svosniad@phs.uoa.gr
    Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Τμήμα Χημείας, gtseper@cc.uoi.gr

     

  2. Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Υβριδικού Μοντέλου Διδασκαλίας της Μοριακής Συμμετρίας με Χρήση Τρισδιάστατης Μοριακής Οπτικοποίησης

    Λεμονιά Αντώνογλου, Νικόλαος Χαριστός, Μιχάλης Σιγάλας
    Τμήμα Χημείας, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, 54 124 Θεσσαλονίκη
    lantonog@chem.auth.gr, nicharis@chem.auth.gr, sigalas@chem.auth.gr

  3. Αποτύπωση παρανοήσεων των μαθητών Γυμνασίου για τις τροφικές αλυσίδες μέσα από έρευνα με ερωτηματολόγιο

    Αριστέα Μπουλουξή
    Πειραματικό Γυμνάσιο Αναβρύτων, aboulouxi@sch.gr

  4. Εκπαίδευση μελλοντικών εκπαιδευτικών στην ανάπτυξη προσομοιώσεων για το μοντέλο του ιδανικού αερίου

    Βασίλης Γρηγορίου, Γεώργιος Θ. Καλκάνης
    Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών, Τεχνολογίας και Περιβάλλοντος,
    Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Αθηνών
    vgrigor@primedu.uoa.gr, kalkanis@primedu.uoa.gr, http://micro-kosmos.uoa.gr

Συνεδρία 14

  1. Η κατανόηση της σωματιδιακής δομής και των αλλαγών κατάστασης της ύλης σε σχέση με τρεις γνωστικές μεταβλητές

    Γεώργιος Τσιτσιπής, Δημήτριος Σταμοβλάσης και Γεώργιος Παπαγεωργίου,
    Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
    e-mails: g_tsits@otenet.gr estadi@otenet.gr gpapageo@eled.duth.gr

  2. Σύγκριση της καθοδηγούμενης διερευνητικής και της παραδοσιακής διδακτικής προσέγγισης του ετεροπολικού δεσμού

    Βλάσση Μ., Καραλιώτα Α.

    Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Χημείας, mvlassi@yahoo.com
    Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Χημείας, akaraliota@chem.uoa.gr

  3. Η συλλογή και η μέτρηση του όγκου του διοξειδίου του άνθρακα σε υδατικό διάλυμα: Μια απόπειρα λύσης προβλήματος στο εργαστήριο

    Κωνσταντίνος Καμπουράκης, Κωνσταντίνος Θ. Κώτσης, Γεώργιος Τσαπαρλής
    Δευτεροβάθμια εκπαίδευση - 10 ΓΕΛ Φιλιππιάδας, ckampur@otenet.gr
    ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, kkotsis@cc.uoi.gr
    Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων - Τμήμα Χημείας, gtseper@cc.uoi.gr

  4. Είναι δυνατό να βρεθεί το ηλεκτρόνιο του υδρογόνου στη θεμελιώδη κατάστασή του έξω από τον χώρο που ορίζεται ως τροχιακό 1s; Νοηματικές δυσκολίες μαθητών λυκείου για βασικές κβαντοχημικές έννοιες και προσπάθειες εννοιολογικής αλλαγής

    Παπαφώτης Γ., Τσαπαρλής Γ. Μέση εκπαίδευση, 1o Λύκειο Ιωαννίνων, gpapafotis@sch.gr Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Τμήμα Χημείας, gtseper@cc.uoi.g