Η εργασία αυτή επιδιώκει τη μελέτη της εξέλιξης της δομής της διαλογικής επιχειρηματολογίας που αναπτύσσουν οι μαθητές όταν συμμετέχουν σε διδασκαλίες που εστιάζονται στη διδακτική επεξεργασία των εννοιολογικών εμποδίων τους. Για το σκοπό αυτό, διαμορφώθηκε ένα πρόγραμμα διδασκαλιών που επεδίωκε την επεξεργασία των εμποδίων των μαθητών για τη θερμοκρασία και τη θερμότητα, το οποίο ακολούθως εφαρμόστηκε σε μαθητές δημοτικού (11-12 ετών). Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε ανάλυση των διαλόγων των μαθητών, που καταγράφηκαν καθόλη τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος των διδασκαλιών, με βάση το πλαίσιο αξιολόγησης της δομής της διαλογικής επιχειρηματολογίας των Erduran, Simon και Osborne (2004). Τα αποτελέσματα της διερεύνησης της συσχέτισης ανάμεσα στα διαφορετικά επίπεδα της δομής της διαλογικής επιχειρηματολογίας των μαθητών και στις ενότητες των διδασκαλιών αναδεικνύουν τη διδακτική επεξεργασία των εμποδίων των μαθητών ως μια διδακτική στρατηγική ανάπτυξης της ποιότητας της διαλογικής επιχειρηματολογίας των μαθητών.